forma inconsciente de alterar o comportamento e o conhecimento estável.
mudança relativamente estável e duradoura do comportamento e do conhecimento.
forma determinada de alteração do comportamento emocional e social.
mudança provisória das estruturas mentais, emocionais e de personalidade.
O tipo de aprendizagem que resulta da associação entre estímulos e respostas designa-se por:
condicionamento reforçado.
condicionamento operante.
condicionamento clássico.
condicionamento estimulado.
Segundo a lei do efeito, enunciada por Thorndike, uma resposta:
seguida de punição passa a ser mais frequente.
é independente de qualquer reforço positivo ou negativo.
seguida por um estímulo condicionado tem maior probabilidade de ocorrer.
seguida por um reforço positivo tem maior probabilidade de ocorrer.
No condicionamento classico, o estímulo condicionado é:
o estímulo incondicionado que, associado ao estímulo neutro, desencadeia uma resposta não aprendida.
o estímulo neutro que, associado ao estímulo incondicionado, provoca uma resposta idêntica à desencadeada pelo estímulo incondicionado.
o estímulo neutro que, associado ao reforço positivo, desencadeia uma resposta inadequada.
o estímulo oposto que, associado ao estímulo incondicionado, desencadeia uma resposta condicionada.
O condicionamento operante defende a ideia de que um indivíduo tende a repetir as respostas que conduzem a situações favoráveis. Esta afirmação é:
falsa, porque o condicionamento operante não tem em conta o reforço negativo ou positivo utilizado excluindo as respostas aprendidas.
verdadeira, porque as consequências positivas, resultantes do reforço positivo ou negativo, conduzem o indivíduo a repetir as respostas.
falsa, porque, no comportamento operante, o indivíduo repete as aprendizagens resultantes da utilização de um reforço positivo.
verdadeira, porque, no condicionamento operante, a associação do estímulo incondicionado ao estímulo neutro conduz à repetição das respostas.
No condicionamento operante, o reforço negativo corresponde ao castigo. Esta afirmação é:
verdadeira, porque o reforço negativo é a repetição de uma situação aversiva que conduz a um comportamento indesejado e respectivo castigo.
falsa, porque um castigo é sempre a retirada de um estímulo desejado que aumenta a frequência da resposta.
verdadeira, porque o reforço negativo acontece como resultado necessário de uma resposta negativa que se pretende ver anulada.
falsa, porque o efeito do reforço negativo é um aumento da frequência de um comportamento; o do castigo é a diminuição/desaparecimento de um comportamento.
O condicionamento clássico distingue-se do condicionamento operante porque:
no primeiro, o sujeito age com o objectivo de atingir uma recompensa; no segundo, procura evitar a dor.
no primeiro, o sujeito é passivo, a resposta é voluntária; no segundo, é activo e a resposta é involuntaria.
no primeiro, o sujeito é passivo, a resposta é involuntária; no segundo, o sujeito é activo e a resposta é voluntaria.
no primeiro, o comportamento é acompanhado de consequências positivas; no segundo, de consequências negativas.
A aprendizagem em que o sujeito modela o seu comportamento em função do comportamento, atitudes e valores que se manifestam numa dada sociedade designa-se por:
aprendizagem por tentativas e erros.
aprendizagem social.
aprendizagem por interacção.
aprendizagem directa.
Na aprendizagem social, o termo modelação designa o prcesso que envolve:
a observação, imitação e assimilação do comportamento de um modelo.
a observação e associação do reforço directo e do reforço vicariante.
a observação, condicionamento e reforço de um modelo.
a observação do reforço vicariante do modelo, a modelagem e imitação.
Há vários factores que intevêm na aprendizagem, como:
a inteligência abstracta, idade mental, estruturas cognitivas e motivação.
o desenvolvimento fisiológico, a motivação extrinseca, as estruturas cognitivas e os factores sociais.
a inteligência, as expectativas sociais, as apendizagens anteriores e as capacidades cognitivas.
a inteligência, a motivação, as aprendizagens anteriores e os factores sociais.